2025年10月29日
周口市中原路小學(xué)美術(shù)教師雷鳴
雷鳴在給學(xué)生上課。
□孫關(guān)鑫/文 常晶晶/圖
在周口市中原路小學(xué)的美術(shù)課堂上，沒有沉悶的臨摹，取而代之的是“幫彩虹姐姐找顏色”“給小魚畫波浪線尾巴”等充滿童趣的游戲。帶來這一切改變的，是扎根講臺(tái)11年的美術(shù)老師——雷鳴。
她不僅是學(xué)生眼中的“魔法老師”，也是榮獲教育部“基礎(chǔ)教育精品課”等多項(xiàng)榮譽(yù)的教學(xué)能手，更是一位用藝術(shù)溫暖童心的守護(hù)者。
教育初衷：不讓美術(shù)課變成“照葫蘆畫瓢”
“我不想讓美術(shù)課變成‘照葫蘆畫瓢’的模仿課?！闭勂鹜菩小懊佬g(shù)游戲化”的初衷，雷鳴語氣溫柔而堅(jiān)定。她發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生注意力短暫，若一味強(qiáng)調(diào)技能，易讓孩子因害怕“畫錯(cuò)”而失去興趣。
于是，她將教學(xué)目標(biāo)巧妙“藏”進(jìn)游戲?！熬拖癜押⒆硬粣鄢缘氖卟俗龀绅W餅。孩子不喜歡調(diào)色，但如果說‘我們是小魔法師，要幫彩虹姐姐調(diào)回所有顏色’，他們的使命感就來了。”雷鳴說，她希望孩子們收獲三樣?xùn)|西：“我能行”的自信、感受美的能力，以及想象力與創(chuàng)造力。
實(shí)踐案例：一堂“有溫度”的美術(shù)課
在獲評(píng)教育部“基礎(chǔ)教育精品課”的《左鄰右舍》一課中，雷鳴沒有讓學(xué)生臨摹，而是創(chuàng)設(shè)了“熊貓妮妮要搬來當(dāng)鄰居”的情境。孩子們立刻活躍起來，紛紛回憶：家門口的小賣部、樓下的健身區(qū)、鄰居奶奶種的月季花……這些生活場(chǎng)景，最終都通過他們的畫筆與剪刀，從平面構(gòu)思變成了立體創(chuàng)作。
“這堂課不只是教畫畫，更是讓孩子們重新留意身邊的場(chǎng)景，讓筆下的作品都帶著自己的‘小溫度’?！崩坐Q認(rèn)為，正是這種“源自生活、飽含情感”的設(shè)計(jì)，打動(dòng)了所有人。
此外，她還將傳統(tǒng)版畫簡(jiǎn)化為吹塑紙版畫，組建版畫社團(tuán)，讓低年級(jí)學(xué)生也能輕松體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。版畫社團(tuán)多次獲評(píng)市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)，成為該校最受歡迎的藝術(shù)平臺(tái)之一。
育人故事：從“不敢畫”到“我想畫”
雷鳴特別提到一個(gè)叫小林的學(xué)生。2023年，當(dāng)時(shí)上四年級(jí)的小林在第一節(jié)美術(shù)課上緊攥著筆不肯畫，說“畫得丑會(huì)被嘲笑”。原來他曾因同學(xué)的玩笑而對(duì)畫畫產(chǎn)生了陰影。
雷鳴沒有強(qiáng)迫他，而是先帶他用手指玩顏料，卸下心理負(fù)擔(dān)；又在教室設(shè)置“成長墻”，展示他的作品，給予專屬鼓勵(lì)。半年后，小林開始主動(dòng)嘗試。2024年，他的作品《我在家門口的老槐樹下和爺爺下棋》，榮獲川匯區(qū)小學(xué)生繪畫比賽二等獎(jiǎng)。
“對(duì)這些孩子而言，美術(shù)課的首要任務(wù)是賦予他們‘敢表達(dá)’的勇氣?！崩坐Q說，“敢動(dòng)筆，就是好作品?！?/p>
展望未來：讓美術(shù)連接生活，讓創(chuàng)作溫暖社會(huì)
盡管獲得了諸多榮譽(yù)，但雷鳴更看重的，是孩子們眼中的光?！皹s譽(yù)都是過去的，孩子們未來的可能性才最讓我期待?！崩坐Q說。
她下一步的計(jì)劃，是帶孩子們用畫筆參與真實(shí)生活：為社區(qū)設(shè)計(jì)墻繪、為勞動(dòng)者畫肖像、辦小小畫展……讓美術(shù)不僅僅是紙上的作業(yè)，而是能連接他人、溫暖社會(huì)的力量。
當(dāng)被問及堅(jiān)守講臺(tái)的最大動(dòng)力，她的回答簡(jiǎn)單卻動(dòng)人：“就是講臺(tái)下那些亮晶晶的眼睛和毫無保留的信任?！焙⒆优c藝術(shù)，是她心中“最真、最善、最美的東西”，守護(hù)他們的創(chuàng)造力，便是她最大的幸福。
